近日,北京市初中生英语听说考试顺利结束。据相关记者采访,高铁出行、社团活动、喜欢的运动、电视节目等话题出现在了试题中,考查了考生对时间、颜色、参观规则等的理解能力。

去年9月,北京市教委发布《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》。新方案明确将教育部义务教育课程方案设定的科目全部纳入初中学业水平考试范围,并结合学科特点,将英语学科听力和口语部分调整为40分。这一《意见》的实施,对初中生的英语实际应用能力提出了更高的要求。

过去,教学资源的匮乏使得英语教学主要依赖于教师的英文水平,教学方式也大多局限于传统的讲授和刷题模式。这种缺乏互动与实践的教学方式,不仅难以激发学生对英语的兴趣,更难以有效提升他们的实际应用能力。

然而,教育数字化的发展使教育资源突破了时空限制,为习得第二语言提供了新方式。越来越多的家长开始意识到,在复杂语境下进行大量输入输出练习才是习得第二语言的正确方式。实际上,早在上世纪八十年代,著名语言学家克拉申便已提出了语言习得理论:无论是哪种语言,只有在复杂的语境下,不间断地进行大量可理解的输入输出练习,才是习得一门语言的唯一正确方式。

英语故事不仅能够激发孩子的学习兴趣,还可以切实提高英语表达能力。iEnglish用户李莀达也已经坚持阅读小i1000多天。7岁的他总是拿着小i,带着弟弟读里边的故事,100天,兄弟俩实现了从“蹦单词”到可以用英语简单交流,甚至能说很长的句子。

李莀达的家长表示:"作为父母,当我们不具备陪伴孩子学习英语的能力时,借助iEnglish为孩子提供一个拥有复杂语境下输入输出练习的语言环境和海量的阅读资源,对于孩子习得英语至关重要。"

而作为最早的iEnglish用户,武若茗同学在没有报任何补习班的情况下,仅通过使用iEnglish,早在四年级时便通过了KET和PET考试。如今,她已是初中生,但仍然在坚持阅读iEnglish,目前已经连续阅读超过2000天。

传统的教育方式已经无法满足人们对知识的渴求和对科学学习的要求。教育数字化不仅打破了单一课程、单本教材的局限,极大地丰富了教育内容,为学习者广泛吸取和选择学习内容提供了无限广阔的空间;更打破了标准化、统一化的教学模式,为真正实现因材施教提供了可能,让孩子的学习过程增添了更多乐趣。